Повышение педагогического мастерства....
Рейтинг: 5 / 5
- Подробности
- Создано: 08.01.2024 03:29
... во взаимодействии педагогов и студентов через организацию игровой деятельности.
Аливердиева Римма Тажировна, воспитатель ДОУ№41 г. Мурманска.
Аннотация: В статье автор рассматривает роль игровой деятельности в повышении педагогического мастерства путем улучшения взаимодействия между педагогами и студентами.
Ключевые слова: деловые игры, коммуникация, навык. (скачать)
В современном образовательном процессе взаимодействие между педагогами и студентами играет ключевую роль в повышении качества обучения.
Коммуникация и взаимодействие способствуют созданию эмоционально-психологического комфорта, установлению доверительных отношений и стимулируют активное участие студентов в образовательном процессе [2].
Одной из наиболее эффективных форм такого взаимодействия является игровая деятельность. Игра – это не только способ развлечения и отдыха, но и инструмент, который помогает развивать навыки, необходимые для успешного обучения и развития личности.
Организация игровой деятельности в рамках учебного процесса позволяет педагогам создавать благоприятную атмосферу для взаимодействия со студентами, способствует развитию их творческого потенциала, повышает мотивацию к обучению и помогает формировать навыки критического мышления [2].
Использование игровых методов позволяет педагогу лучше узнать студентов, понять их интересы и потребности, а также выявить проблемы в усвоении учебного материала. Это, в свою очередь, дает возможность разработать индивидуальный подход к каждому студенту и сделать учебный процесс более продуктивным [1].
Применение игровых технологий в обучении способствует развитию коммуникативных навыков студентов, помогает им научиться работать в команде, принимать решения и нести ответственность за свои действия. Кроме того, игровые методы позволяют проводить обучение в интересной и увлекательной форме, что делает учебный процесс менее утомительным и более привлекательным для студентов.
Для успешной организации игровой деятельности во время учебного процесса педагоги должны учитывать особенности своих студентов, создавать интересные игровые ситуации и предлагать задания, которые будут стимулировать осмысленное и активное участие. Важным аспектом является также систематическая обратная связь от педагогов к студентам, что поможет им осознать свои прогресс и недостатки.
Какие игры и для каких целей можно использовать в учебном процессе [1]:
- ролевые игры. Они помогают студентам научиться принимать на себя разные роли и действовать в соответствии с ними, что является важным навыком для успешной социализации;
- деловые игры. Они в свою очередь, способствуют развитию аналитических и управленческих навыков, необходимых для работы в различных сферах деятельности.
Предлагаем вниманию практические примеры некоторых игр, помогающих развивать навыки взаимодействия со студентами, а также помогающие решать проблемные ситуации:
- Игра «Точка обзора». Участники играют роли разных людей или групп, сталкивающихся с проблемными ситуациями. Они должны решить проблемы и оценить свою работу, основываясь на разных точках зрения и оценках.
- Игра «Деловые переговоры». Участники играют роли представителей разных компаний, которые должны договориться о сотрудничестве. Они развивают навыки коммуникации, взаимодействия и решения проблемных ситуаций.
- Игра «Супергерои команды». Участники играют роли супергероев, каждый со своими уникальными способностями. Чтобы успешно выполнять миссии, им нужно сотрудничать, разрабатывать стратегии и оценивать свою работу в команде.
В заключение отметим, что, организация игровой деятельности является одним из ключевых аспектов повышения педагогического мастерства и взаимодействия педагогов и студентов. Игровые методы обучения способствуют развитию личностных качеств студентов, их творческих способностей и критического мышления, что в конечном итоге приводит к повышению качества образования и успешному развитию личности.
Список литературы:
1. Костылев Д.С., Кутепова Л.И., Трутанова А.В. Информационные технологии оценивания качества учебных достижений обучающихся // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 190-192.
2. Лошкарева Д.А., Алешугина Е.А., Ваганова О.И., Кутепова Л.И. Контекстный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 169-172.